Vandaag deden we een hoekenwerkje wiskunde.
De leerlingen gingen per drie van het ene speelhoekje naar het ander.
Hieronder enkele foto's met uitleg over de spelletjes.
Aujourd'hui nous avons fait des ateliers de maths.
Les enfants étaient en groupe de 3 pour aller d'un atelier à l'autre.
Ci-dessous vous trouvez quelques photos et les explications des ateliers.
1) De kinderen trekken willekeurig twee pakjes kaarten. De kaarten stellen tientallen voor. Ze tellen de eerste pak (bijvoorbeeld 30) en daarna de tweede pak (bijvoorbeeld 50). Dan noteren ze in hun werkboekje de som van die twee getallen.
1) Les enfants tirent des cartes au hasard en deux paquets. Les cartes représentent des paquets de dix. Ils comptent le premier paquet (par exemple 30) et puis le deuxième (par exemple 30). Ils notent alors dans leur cahier la somme de ces deux chiffres.
2) Op de tafel vinden de leerlingen enkele producten met hun prijs. Ze kiezen twee producten en noteren de som van de prijzen ervan in hun boekje.
2) Les enfants trouvent sur la table quelques produits avec leur prix. Ils choisissent deux produits et écrivent la somme des prix dans leur cahier.
3) De kinderen openen elk om de beurt een envelop. In de envelop zitten twee getallen. De leerlingen trekken die twee getallen van elkaar af.
3) Les enfants ouvrent chacun à leur tour une enveloppe. Dans l'enveloppe ils trouvent deux chiffres. Les enfants doivent soustraire ces deux chiffres.
4) De kinderen gooien met de dobbelstenen en noteren de som in hun boek.
4) Les enfants jettent les dés et écrivent la somme dans leur cahier.
5) De kinderen kiezen een product en berekenen hoeveel ze zouden terugkrijgen aan de kassa als ze met 1 euro zouden betalen.
5) Les enfants choisissent un produit et calculent combien la caissière leur renderait sur 1 euro.
6) De leerlingen gooien twee keer de bal naar één van de getallen aan bord. Ze tellen de punten op in hun boekje.
6) Les enfants jettent deux fois le ballon sur un des chiffres au tableau. Ils additionnent les points dans leur cahier.
